小学教学(数学版)2023年Z1期
- 卷首语
- 数学好课应有“三味真火”彭纲;
- 人物聚焦
- 学以至教,推己及人彭纲;
- 数学化:学习路径教学研究的新视角彭纲;
- 用“好数学”撬动几何思维与代数思维协同发展——以再发现欧拉公式为例彭纲;
- 数学化视角下的“圆柱与圆锥”单元整体教学设计彭纲;左明旭;王彦伟;
- 经历数学化全过程,发展数学模型意识——“比赛场次”学习路径研究孙建;彭纲;
- 讨论吧
- 2023年第11期《讨论吧》话题预告:为什么表示小数时不用珠子了?--
- 信息与动态
- 欢迎订阅“全国小学数学名师最新教学案例专号”(2023年第7-8期合刊)--
- 《小学教学》(数学版)2023年研究重点--
- 扫码填表,参与有礼——欢迎参与《小学教学》读者问卷调查--
- 《讨论吧》话题征稿启事--
- 单元整体教学研究专辑
- 高观点下小学数学单元整体教学设计的路径——以“小数的四则运算”为例彭亮;徐文彬;陆世奇;
- 数学核心概念的特征及提炼王红艳;刘雪纯;
- 大观念统领下单元内容结构化教学实施路径张俊珍;陈静;安安;李红艳;
- 大观念引领运算,一致性沟通理法——以“小数乘整数”教学为例陈静;温彤彤;朱楠;
- 抓要素,悟关联,探索图形认识与测量的结构化学习路径——以"圆的认识"...陈静;高洁;李红艳;安安;
- 课标解读
- 数感的内涵、评价指标与单元表现标准——以“大数的认识”单元为例刘琳娜;刘加霞;
- 数与代数
- 让儿童在一致性视角下建构乘法的意义——“乘法的初步认识”教学实践...马宇;
- “乘法口诀尾数的对称性”教学实录及赏析刘德武;刘英;
- 表示数量关系——“倍的认识”教学思考蔡宏圣;
- 巧用“魔力三角”学具 助力学生快乐学数学——“表内除法整理和复习...钱守旺;马丽晖;
- 山重水复疑无路——整体视角下“连乘问题”教学思考与实践刘松;
- 让学习在儿童的问题处真实发生——"认识平均分"教学思考张齐华;
- 除法竖式是对平均分过程的记录——“两位数除以一位数竖式计算”教学...俞正强;戴颖华;
- 以大问题驱动 促进深度对话——“分数的初步认识”教学实录与反思黄爱华;王宇婷;
- 在抽象中建模,在运用中理解——“加法数量关系”教学实录与思考高斐;周卫东;
- 在关键概念的理解与运用中发展模型意识——“速度 时间 路程”课堂...吴正宪;
- 经历建构模型过程 促进核心素养形成——吴正宪老师“速度 时间 路...马云鹏;
- 关联沟通促进迁移 感悟本质提升能力——“小数的意义”课堂教学实录...钱金铎;洪飞;
- 大单元整体教学视角下的小学数学教学——以"分数单位"一课为例苏明强;
- 重推理,有条理地讲道理——用经验事实解释2、5的倍数的特征姜荣富;
- 直面问题,于本质中理解算理——以“分数与除法”为例罗鸣亮;
- 凸显计数单位价值,感悟数概念的一致性——关于“埃及分数”的一节拓展...刘加霞;徐红钰;
- 以整体性设计促进模型意识的形成——“成正比例的量”的教学实践与思考牛献礼;陈加会;
- 教育文摘
- 欧洲:教师作为研究者戴钰婷;
- 教师要在“双重角色”中自如切换滕珺 ;高晨辉;
- 图形与几何
- 始于推理,明于操作——“三角形三边关系”教学新探朱国荣;
- 重视探究过程,理解体积度量的本质——以“长方体的体积”研究为例位惠女;
- 经历表述过程 促进深度学习——“位置与方向(二)”教学实录与评析陈庆宪;朱梦丹;
- 统计与概率
- 抓代表性核心,明平均数本质——“代表量和平均数”教学实录与赏析章勤琼;刘贤虎;阳海林;王圣昌;
- 综合与实践
- 丰富对量与计量单位的理解——“度量衡的故事”主题活动整体设计与教...朱德江;
- 致力于量感培养的数学“综合与实践”活动——以“校园中的‘暖园’面...赵丽芳;唐彩斌;
- 问题解决
- 紧扣“核心”育“素养”——“解决问题的策略:转化”教学实录与思考许玲;许卫兵;
- 教学妙招
- 如何理解"工程问题"的数学本质金滢;
- 如何帮助学生理解口算乘法的算理潘丽勤;
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- 喜报《小学教学》连续六届入选“重要转载来源期刊”--
- 定制中小学研学旅行课程 打造中小学研学旅行优质品牌——河南省树人...--
- 谋求专业高位发展,享受教育幸福人生——内蒙古鄂尔多斯市“东胜区小学...--
- 相信时间,相信种子的力量——广东东莞市松山湖第一小学数学科组暨松山...--